Pe măsură ce inteligența artificială schimbă modul în care operează companiile, universitățile trebuie să regândească modul în care pregătesc studenții pentru un loc de muncă bazat pe IA, conform unui nou studiu.
Publicată în Frontiers in Education, lucrarea doctorului Kelechi Ekuma de la Institutul de Dezvoltare Globală al Universității din Manchester susține că universitățile ar trebui să-și reconsidere modul în care predau, evaluează și pregătesc studenții, pe măsură ce sistemele IA devin mai comune în diverse industrii.
În timp ce o mare parte din răspunsul la IA generativă, de la lansarea publică a ChatGPT în 2022, s-a concentrat pe detectarea conținutului generat de IA și a plagiatului, Ekuma susține că această abordare ignoră abilitățile de care vor avea nevoie studenții atunci când vor trebui să concureze cu IA la locul de muncă.
„Această provocare este deosebit de urgentă deoarece IA și automatizarea acoperă acum domenii care au fost mult timp centrale pentru studiile de dezvoltare”, a scris Ekuma. „Acestea sunt integrate în administrația publică, direcționarea asistenței sociale, agricultură, finanțe, sănătate, educație, sisteme de identitate, răspuns umanitar și managementul forței de muncă.”
În loc să trateze IA în primul rând ca o problemă de integritate academică, lucrarea solicită predarea studenților unei „alfabetizări critice în IA”, incluzând capacitatea de a înțelege cum funcționează IA și unde eșuează, de a lua decizii în situații complexe, de a considera consecințele etice, de a comunica eficient și de a se adapta la noile tehnologii.
„IA și automatizarea ar trebui conceptualizate nu doar ca noi tehnologii care intră în învățământul superior, ci ca condiții structurale care remodelează mediul epistemic, pedagogic și profesional în care operează studiile de dezvoltare”, a scris el.
Raportul a subliniat, de asemenea, mai multe riscuri legate de adoptarea IA, inclusiv erori, prejudecăți, dependență excesivă, acces inegal și influența marilor companii de tehnologie care dezvoltă aceste sisteme.
Ekuma a declarat că universitățile ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea abilităților pe care sistemele IA se străduiesc să le replice, inclusiv gândirea critică, judecata etică, comunicarea și înțelegerea problemelor sociale complexe.
„Acest lucru nu înseamnă că fiecare modul trebuie să devină un modul despre IA. Înseamnă că modulele existente ar trebui să reconsidere modul în care IA reconfigurează problemele pe care le predau deja”, a scris Ekuma. „În acest sens, integrarea curriculară ar trebui să fie aditivă ca scop, dar transformatoare ca implicație.”
Vestea vine în contextul în care școlile, companiile și agențiile guvernamentale pregătesc studenți și angajați pentru o adoptare mai largă a IA, inclusiv Departamentul Muncii din SUA, care a lansat un portal de ucenicie în IA pentru a extinde formarea în diverse industrii, inclusiv educație, finanțe, sănătate și producție.
La începutul acestui an, ramura filantropică a Google a anunțat o inițiativă de 2 milioane de dolari cu Institutul Sundance pentru a instrui peste 100.000 de artiști în utilizarea instrumentelor IA, în timp ce industria divertismentului a dezbătut rolul tehnologiei în munca creativă.
În aprilie, președintele Donald Trump a semnat un ordin executiv prin care a înființat un grup de lucru la Casa Albă pentru educația în IA și a instruit agențiile să extindă programele de IA pentru studenți și profesori. În aceeași lună, Facultatea de Drept a Mississippi College a început să ceară studenților din primul an să finalizeze cursuri de IA axate pe înțelegerea tehnologiei și verificarea rezultatelor sale.
